Из опыта работы

АКТИВИЗАЦИЯ       МЫСЛИТЕЛЬНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В   ПРОЦЕССЕ   РАБОТЫ  НАД  ЗАДАЧЕЙ

                Главной     проблемой   начиная  с  1 класса  является  проблема   развития  самостоятельности  мышления,  воспитания   личности,  способной  к  творческому  мышлению  и  инициативе.   Как   показывает   опыт,  математику  любят  те,   которые   умеют   решать  задачи. 

В  ходе   формирования  умения  решать   задачи  у  учеников   развиваются:    

• ИНТЕРЕС   К  ПРЕДМЕТУ

• ИНТЕЛЛЕКТ

• РЕЧЬ

• МЫШЛЕНИЕ

• ТВОРЧЕСТВО

• ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА 

   Решение    задач   способствует    развитию   таких   процессов    познавательной   активности   как:

                              -      АНАЛИЗ

                              -     СИНТЕЗ

                              -     СРАВНЕНИЕ

                              -    ОБОБЩЕНИЕ

Для     полноценной  работы  над   задачей  ученик  должен  уметь:

а)   хорошо   читать   и  понимать   смысл    прочитанного

б)   анализировать   текст   задачи,  выделяя  главное

в)    правильно  выбирать   и     выполнять   арифметические   действия

• НА    НАЧАЛЬНОМ  ЭТАПЕ    МЫ   УЧИЛИСЬ    ПОНИМАТЬ    ЗАДАЧУ   НА  СЛУХ   И  ПО   РИСУНКУ,

• ПРОВОДИЛАСЬ    ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ    РАБОТА   ПО     СОСТАВЛЕНИЮ    КРАТКОЙ     ЗАПИСИ.   

• ВСЕ  ПРОИСХОДИЛО   В  ИГРОВОЙ  ФОРМЕ.     

• НА    ДАННОМ  ЭТАПЕ   ДЕТИ    ПОЗНАКОМИЛИСЬ   С    ПРОСТЕЙШИМ   АЛГОРИТМОМ,   ПО   КОТОРОМУ   УЧИЛИСЬ   РАССУЖДАТЬ    В   ОПРЕДЕЛЕННОМ    ПОРЯДКЕ.

А  Л  Г  О  Р  И  Т  М   1

=   из   условия   задачи   известно….

=   по   вопросу  надо   узнать….

=    объясняю    выбор   действия….

=    записываю     решение….

=     считаю…..

=    записываю   ответ…

=   проверяю…

Главная задача на этом этапе  - учить  понимать  текст,  устанавливать   зависимость  между   данными,  а   также  данными   и  искомыми,  выполнять   краткую  запись.  

В  результате  коллективной    работы   над   задачей  мы    составили   следующий  

А  Л  Г  О  Р  И  Т  М    2

-  читаю   задачу

-  представляю …(краткая  запись:  рисунок,  чертеж и  т.д.)

-   повторяю   задачу  по  краткой  записи..

-   мне  известно..

-   можно  узнать..

-    выбор  действия.. (  объясняю..)

-    записываю    решение…

-    ответил   ли   на  вопрос  задачи…

-    записываю   ответ..

В  ходе  формирования  умения  решать  задачи  использую  следующие  методические приёмы:

• составление   задач  по   решению,  по  краткой  записи;

• решение   задач  с  лишними,  недостающими   данными;

• преобразование   задач;

• решение   нестандартных   задач